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六七十年代的高小,相当于现在的什么水平?

首先要纠正一个问题,高小这个称呼不是六七十年代的事儿,最起码是60年代以前的事儿。60年代以前,中国的学制完全模仿苏联的学制, 也就是“六三三”制。什么是“六三三”制,也就是小学六年,初中三年,高中三年。因为是刚解放,公办小学很少,我们镇方圆几十里只有一所公办小学,六级三班,比较完整,所以称完全高级小学,老百姓都叫“完小”。当时学校的学生很多,一个镇方圆几十里的学生。当然学校没有这个能力收完。学校很吃香,学校老师更吃香,大家非常尊重老师。凡是现在六七十岁的人,只要上过完小的,他们现在还能记住老师的名字。

那时的学生大小不一。同一个班,小的十来岁,大的十七八岁,有的已经结婚有了孩子。在一个班级里面,后面一两排全是大个子。他们离学校很远,远的就寄宿。有的妻子领着孩子往学校给自己上小学的丈夫送饭,现在说起来让人好笑,那是确是这样。

1960年前后,学制在慢慢变化,特别是1965年文化大革命以后,毛主席提出学制要缩短,教育要革命。农村学校很快就出现了522制。所谓的522制就是小学五年,初中两年,高中两年。完小从此消失了。

完小开设的课程有语文,数学,劳动,还有其它的副科。那个时候的课本主侧重于实用。语文以识字为主,写字为主。特别是写字,用毛笔写,每一个学生都练就了一手好字。另外数学注重于珠算,那个时候每人都能打一手好算盘。他们上学不容易,学习非常勤奋,学习目的很明确,所以班里的差生很少。

学生上完六年小学,要考初中。那个时候,我们这里方圆百里就一所初中,几十所完小的毕业生都往这儿一所初中考,落榜的很多,考上的很少。我们这里的完小每年能考上20多个初中生,在所有的完小中升学率还算高的,当时很有名气。

完小毕业回到农村,在那个时候的遍地文盲的农村,个个是人才。到生产队当会计,到学校当民办教师,到大队当会计,到公社各个部门当点儿什么,很少有在家务农劳动的。

如果把那时的完小毕业的学生和现在的什么学历相比,没法比。如果和现在的学生比计算机,他们是文盲。如果和现在的学生比毛笔字比打算盘,那现在的博士后都是文盲。如果比好找工作,现在的大学本科都没有他们好找工作。因为时代不一样,那是一个缺少文化人的时代,有文化就吃香。现在大学生遍地都是,已经不稀罕了。这没有什么可比性。

题主出了一个很可笑的问题,让人没法回答。我只是随便写一些,上了年纪的人可能会认为我写的很好,年轻人会嗤之以鼻,会说我 翻历史翻老账了。

我也凑个热闹吧

我本人是1951年的兔,我是虚岁8岁上学,到63年,我小学6年第三册书没念完我父亲在生产队修桥时腿被大石板砸断了腿,我也就没法上学了。在家劳动了一年,又去读六年级第四珊书。虽然说我的底子好,但是一年没学习,成绩还是有点差,老师怕我考不上初中,就让我从五年级第二册书开始读。六六年六年级小学毕业。结果考上了初中,并没有上,困为开始文化大革命了,所以我也就是小学文化。为什么说6年级第3册书呢?因为我们那个年代,小学分为初级小学和高级小学两个阶段,初级阶段就是1一4年级,每个学年两册书。到了五年开始,课本称为高级小学第一册,到了六年级下学期就是高级小学第四册。六年级小学毕业称为完小毕业,也就是我们现在所说的小学毕业。

要说那个年代小学毕业相当于现在的什么学历,我认为还是小学学历。只不过那千年代出来的小学生,绝大部分人字写的比较好,数学方面(那时称算术)比较好,很多人毛笔字写的也非常棒。很多的小学生文化水平当了生产队会计,生产大队大队会计,有的还当了会计网长。直到80一90年的时侯,很多高中生做不了的事情,小学生文化的人能办的了。比如会计方面,农村办的黑板报,墙面上的大字宣传标语等。象7O年一80年农村的实验田也是由当时小学文化程度的人在做,科学种田一点也不比高中生差,有些人比高中生还强做的更好。

我就是其中的之一,8O年任大队会计,之后任片区会计网長,其它几个村的大队会计都是高中生,但是每到年终报表时,我就费劲了,因为不管怎么指导,他们就是搞不好,无法汇总上报,只有教会他们才能完成任务。

现在自从有智能手机,电脑类这些高科技产品,那个年代的小学文化就显得不行了,打字不会,有的人拼音不会,智能手机不会用,更别说现在这些社交软件了。不过是通过不断学习,还是有很多7O左右的老年人,还是会使用电脑和智能手机的,对于一些社交软件还是用的比较顺手。这就是我个人经历和所见。

今天太忙,看到此题不由的想说几句。

今人看不到过去的现状,也不懂过去的诸多情况。特别是对过去的文化教育程度更是一无所知。我浅谈一下题主的问题。

进入上世纪七十年代已不存在高小之说了。

什么是完小,什么是高小呢?大多现代人说不上来。解放前后的国办小学即称完小。开始只有四年级,后改革成为六年级至今。完小毕业即是小学学习课程学完结业了。而后再升入高小,高小即是现在的初中生,就是初级中学生,高中则为高级中学生。初为二年制后改成三年制,所以现在的初中即是旧时的高小。那时不叫小学和初中。完小与高小的用词大概结束于一九六二年。六二年后即称为小学和初中了。

有些人因为不了解过去,存在有很多偏面的认识,语言上对过去好似有贬低和不承认识的感觉。说句实话,那时的课程虽较为单调,完小也就语文和算术,体育和音乐,并无其它学科。而高小也就语文,数学,自然,历史,化学,物理,音乐,政治与体育等。完小与高小并无其它杂书和读本。就是这些内容。学生们学成后的数理化知识与语文文化可以说比现在的小学生和初中生高很多很多(当然有些人不会同意此说法也不会服气的)。因为那时的课文知识内容丰富而含义深远,不似现在的单调而直白,现在的课程知识催生不动学生的大脑思维功能。即是数理化的教学方案也与现在不同。那时的语文也存在半文言文的态势,极易开发大脑智力。懂文言文的人现在一看古文古诗立解其意,而现在的学生除大学生以外,给你一篇古文和古诗你便成了瞪眼瞎了。现代白话很难催生大脑智力。不是我夸口,那时的完小生,可胜过现在初中生的文化水平。那时的高小生可教现在的高中生,甚至知识可与大专相比美。

旧时的完小和高小老师,多为旧时的师范生或大专生。他们的文化可比现在的本科生。所以那时的学生都是娇娇者。进入六七十年代的民师,多为那时的完小和高小。进入八十年代后,才有了高中生进学校当民师了。

六七十年代的高小,与现在的高小就文化层面讲,没有多大区别!或许现在高小相六七十年代比较,文化层面有些许提高,增加了部份课程。区别最大的不是知识层面,最大区别的是受教育群体文化质量的提高和普及面的扩大!六七十年代主要是扫盲,也就是让全民扫除文盲。让大家能简单地用文字书信往来,日常文化书写、算术。

随着社会的进步,国力的强大,九年义务教育的普及已不能适应社会发展,普及高中、中职已势在必行!所以说六七十年代的高小与现在高中相当!

六七十年代,甚至更前在我国由于全体国民对知识的渴求和重视,读了高小的人干了现在读了高中的人都没有干的事。例如:在农村高小毕业的人,回农村后都能担任生产队的会计,不是那时的高小文化水平超越现在的高小文化水平,而是那时的人肯学、尚学所以干出了超越自己文化水平的事。那时中专毕业的人在单位敢于科技攻关、技术革新,当时有不少人在单位是技术骨干。这就是我上面说的那时的高小相当于现在的高中、中职水平!而现在的大学研究生毕业后,不是专心致志把所学到知识用于国家发展建设,而是以家庭经济建设为主,相反把学到的知识束之高阁,知识也就只是一个名词而已!这也给从六七十年代走出来的人一种错觉:那时的高小比现在高小文化水平高些!而就文化知识的应用运用方面讲,那时的高小与现在的高中、中职相当!其实真正的高小文化知识是比不过高中、中职的!这就犹如一个十二三岁的小孩怎么打得过十五六的少年呢?但十二三岁的小孩敢挑战懦惰的少年,少年输了也不为奇!其实现在人缺少的正是六七十年代人的这种血性!把学到的知识运用到极致,这就是六、七十年代的人。而现在的人把学到的知识束之高阁或没充分运用。当今有很多大学毕业、甚至研究生毕业的人,走进社会后从事与所学专业知识不相干的工作,以致少所学知识造成浪费,我们国家也就少了很多栋梁之材。放弃所学专业知识一切从头再来,徒有大学毕业生和研究生的文凭,在某种种程度上讲,这与六、七十年代高小毕业却勇于担当把学到的不多文化知识为国家为社会作贡献的不同点。

那个时代的高小,会背几句语录,写大字报会拿毛笔。

出身贫下中农既是政治合格,考试不计分数,贫下中农推荐既可升级上大学。

城市的初高中生下放到农村,接受贫下中农再教育。

地富反坏右家庭的学生,被称谓是:可以教育好的子女。他们高小毕业后,就让回家去接受贫下中农再教育。

那时的高小相当于现在小学的二年级。

补充一下:

一,初小就是小学1-4年级。

二,高小,就是小学5-6年级。

三,完小,既是完全小学的简称,在以前根据师资,经费,生员,及人口的分部,许多乡村,不是每个小学都有1-6年年级,有的只三四个年级。

所以整所小学1-6个年级都有,才称之完小,也就是完全小学。

七十年代后没有高小之说。解放初期至1966之间从在初小与高小之分,即小学六年制,初小是指1——3年级,高小是指4——6年级,原有定为正月十六为开学日,上学期是指上半年度,下学期是指下半年度,即一年套一年,1973年下半年更改学期年度,1973年的下半年全国进入半年过度教材,至到现在形成下半年为上学期年度,上半年为下学期年度即上半年为统考期(1972年后小学压缩为五年制,初中和高中分别压缩为两年制,当年的教育方针是:教育必须为无产阶级专政服务,必须与生产劳动相结合,做到德、智、体、美、劳全面发展,做一个又红又专无产阶级的接班人。1979年全国回复高考,包括定向招生与定向分配,1981年学制改为小学六年,初中与高中各为三年1992年后除特殊学校外取消分配)。以前的初小在语文方面实际相当于现在五年级的程度,上过高小的语文程度相当于现在的初一甚至初二,数学程度与现在基本相平,不过当时还有珠算即打算盘,珠算是一门计算与计账的必要课程(会计必须具有良好的珠算基础)。无论是初小还是高小,大部分都是自我奋发,劳逸结合。

我是老师,已退休十二年,对于学校所学知识比较清楚。七十年前,小学开语文,算术,政治,地理,自然,音乐,体育,劳动等课程。对语文要求严格,读背写,读课文,背诵课文,通过读背尝试写作。当时的语文水平,小学毕业确实比现在小学毕业水平高,相当于初中毕业也不为过。五十年代有人竟然在课本中有自己文章,这说明当时写作水平太高了。由于当时科学水平受限,不会出现电脑之类。写作能力好,普通话水平两件事,毛主席周总理世界伟人语文水平绝顶,听听影象中讲话声,各自带有各自地方浓重的乡音。当然是真实的录像,并非特型演员。算术的计算能力很强,口算心算珠算,但现在的数学内容更丰富些。地理知道书上知识,不如现在父母带领游山玩水,天南地北。音乐现在学的东西多,会唱,会跳,更炫。

老朽可是高小毕业,应该说完小毕业,就完整小学毕业,戏称小本毕业。相当于现在什么水平?也和现在小学六年级一样呗。虽然课本教材有改动,但整体看增减幅度不大。依老朽看现在课本比那时期知识面更广,数学题更难解些。那么有说‘还是那时候学的扎实’,这话必须承认。还有一点,就是我们老高小毕业生给人一种好像很有知识的印象,就比如我们之中各别人能写出很不错的文章,其实真的没有很深的文化根基,之所以能有好的作品出现,大部分来自于长期生产生活的积垒沉淀。在头条评论中,悟空问答文章发现很多好的文章出自我们老高小毕业生之手,从中可以看出沧桑的岁月痕迹,字里行间也显现出书到用时嫌读少的蹩脚,就比如老朽,连个标点符号都不会用。老朽认为六十年代前后的高小毕业生,与现在的小学毕业生基本差不多,谈不到有什么差别。

六七十年代的高小生呀,不简单,那个年代思想觉悟高,背功第一,老三篇人人背得,最高指示一出来,全国人民群众立马记得,背得很熟,那时候的老师是最受人尊重的职业,称为人类灵魂的工程师,每个学生和家长,没有一个不尊敬老师的,要算水平的话,高小和现在三本差不多,初中生和一本的差不多,高中和研究生差不多,那时候的初中生,高中生都是知识青年,学得了知识,还要上山下乡接受贫下中农的再教育,把自己培养成能文能武,又红又专的接班人,为共产主义伟大理想奋斗终生的红色接班人。

你问的是六七十年代的高小相当于现在的什么水平?我父亲是1960年小学六年级毕业的,我则是1980年高中毕业。在我的印象中,父亲留下了他上学期间的一些语文、数学、自然,地理、历史的一些基本赏识课本。从我在父亲身边生活十八年所理解的情况,我发现我父亲打算盘非常厉害,加减乘除无一不精,所以,我父亲高小毕业,就在生产队当记分员,由于家庭出生不好,属于富农子女,在农村一直务农到去世。

我父亲除了算盘打得好,毛笔字也写得不错,虽然不能和书法家相比,如果拿到今天的网络上,也还是能够圈粉几十万的。据我父亲讲,他上学那会儿,无论是语文数学,全都靠毛笔书写,每天还要照字帖临摹几遍正楷字交给老师。父亲除了珠算、写字比较突出,还有就是一些历史的基本知识,如历朝历代开国皇帝和历史上的一些名人的名字都能记住。从这个情况看,我觉得我父亲的文科水平相当于现在的初中。

到我上学的时候,已经是1971年了,那个时候,经过文化大革命,过去小学六年制已经改成了五年制。因此,我就只上了五年的小学,在农村小学的附设初中上了两年,到县级中学上了两年高中。在我上小学的七十年代,我们就是一本语文、一本算术、一本常识、一本农基,所谓常识,就是历史、地理和自然科学等多种学科的基础知识的集合,而《农基》呢!就是农业基本知识。为什么会有农基这样的课本呢?因为那时候,提倡上山下乡,接受贫下中农的再教育,城市里知识青年都要去农村,我们本身就是农村孩子,以后肯定当农民,当然就要学习实用的农业基础知识了。

实际上,我们小学期间,每天的课程大多是背各种政治口号和毛主席语录,老师把语录抄在黑板上,一遍一遍地教给学生读,直到大家背得滚瓜烂熟。到了星期六,还要到生产队参加义务劳动,劳动包括插秧、拔麦草、给玉米捉虫等。如果有政治运动,还要出专刊,专刊就贴在学校屋檐下的白墙上,两边是对联,中间是在报纸上抄袭的文章。考试实行开卷考试,学生可以互相抄袭,也可以翻书找答案。根据我自己的经历,我在小学的水平跟现在的小学差不多,主要是学会了打算盘,一些历史地理常识略知一二。初中高中也没学到什么,毕竟一共才是四年,而且师资力量匮乏,教学资料稀缺。但是,我发现我们那个年代的高中生,大多偏文科。其中原因主要受到了文革的影响。(图片来自网络)

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