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你希望教师怎么上网课?

从我个人的想法来看,我当然希望教师不要上网课!但这不现实啊,各地各校都上,你不上可能吗?

只不过,不能一窝蜂,也不能所有学科所有老师都上。

我觉得学校各学科可以自行调剂,保证把课开起来就行。

1,各教研组群策群力,通过在线办公集体备课,制作统一课件,然后让普通话最好、形象最好、年龄最轻、最懂网络直播的老师来直播。本组其他老师实名进入网上直播间集体听课,一边发现问题并作为下次改进,一边管理学生,同时负责本班学生在线答疑。

2,教师对网络直播技术懂得不多,有直播经验的老师可谓寥寥无几。如果让所有老师都来上网课,很大的可能会出现现场“翻车事故”。湖北仙桃一中某物理老师直播时flash文件感染计算机病毒,发出了不可描述的声音,被教育局通报批评,就挺冤枉!

3,每个年级的平行班课程相同,各科任教师都同时来上同一门课,资源浪费。特殊时期,老师们应该抛开藏私的念头,从平时互相提防的“对手”成为亲密无间的队友,战胜眼前的困难。

4,网课宜少不宜多,宜细不宜粗。精挑细选,集众人智慧,大家合作分工,各做各的一份儿事去。比如初中只开语数英理化这五门课,每天上下午各一节直播课,一周5个学习日,其他科目暂以自习为主。

我觉得,这也差不多了。但咱说了不管用,还是要按照上级的部署,把课开齐开足。

网课是一种利用多媒体教学设施授课的教学方式。我希望教师在上网课前,能像准备课堂教学一样,认真研读教材和教学大纲。根据学生的年龄特点和知识储备,采用科学的教学策略来突出重点,突破难点。教学中可采用文字 图片 短视频 动画的方法,来吸引学生,激发学生的学习兴趣。还可采取知识竞赛,闯关答题等方式来激励学生积极参与,加强师生互动。教师要态度亲和,语言尽量儿童化,以消除网课给师生造成的心理上的隔阂,提高教学效率。


关机!教师不要网上授课!网上学习害的是学生,不是老师!老师可能顺利转换成主播,将来还能多一份特长,多一条后路,多一份工作,多一份底气。而学生呢?会多一部分近视眼,多一部分脊椎病,多一部分厌学症。老师是成人,毁了就毁了,更重要的是毁不了,反而能成全。而学生呢?祖国的花朵,未来的接班人,不要还没有接社会的班,就先接了病人的班!这不是增加社会的负担?

在家通过直播平台,或者是录播课件,都可以的,只要职业水平高,在哪讲学生都能听明白!

在中小学阶段,教师上网课不可以像大学的慕课一样,应该就一些知识的小片段,做成一些小的5分钟到10分钟的小视频或者网上和学生交流现场实录。

快疯了,家里四口,三个人上网课。我和老公给学生上,大宝听老师讲,剩下二岁的二宝被关在门外大哭。心酸加心塞。学习通,QQ,钉钉,雨课堂等各种系统软件试个遍,生怕上课时系统掉链子。大宝每天各种打卡,一天平均七八个,语数英作业不说了,足球老师,体育老师也要求视频打卡。希望教师多点录播课吧,又担心学生不看,上课效果不好。希望老师要求的打卡少点吧,又担心老师拿不出工作的凭据,唉,盼望疫情赶紧结束,恢复正常的秩序。

这个假期可能是

老师和家长们联系最多的一个假期,

家校沟通频繁,

可以说每天都在进行着——

统计学生及其家庭成员的身体状况,

转型当“主播”上课,

还要关心学生的心理状态,

为焦虑、烦躁的学生提供心理辅导,

有时候还要关心家长的近况。

在如此繁重、高频的家校沟通中,

有的教师即使遇到棘手的问题,

也能够顺利解决;

有的教师面对“不讲理”的

学生或家长时,

能够控制自己的情绪,

得体而让人如沐春风。

教师面对的是鲜活的生命,

处理复杂的关系不仅需要智商,

更需要较高的情商。

前不久,

杭州师范大学第一附属小学

的627个孩子,

在一叠新课本中,

惊奇地发现了一本“无字之书”!

翻开语文书,

扉页上写了四个标点符号,

落款是他们喜爱的俞富根校长。

俞校长说,

签名和写“无字之书”,

是希望在这个“非常假期”里,

带给孩子们一个惊喜,

同时也是跟孩子做个小游戏,

让孩子们的居家生活有意思。

家长们纷纷给俞校长点赞,

也参与到这个“游戏”里来。

这一次“高情商”的家校互动

一下子拉近了学校和家长的距离。

600多个亲手签名,

也让家长们感受到了俞校长的辛苦。

疫情尚未结束,

开学时间原则上继续推迟。

孩子们居家学习这段时间,

老师们的辛苦劳作如何能

更好地转变成家校之间的润滑剂,

让更多的家长理解老师的辛苦、

懂得老师的付出呢?

高情商的老师

会寻求家长的认同

每个人都希望被认可,我们总是喜欢与欣赏我们的人交朋友。“认同感”是人与人之间交往的基本心理需求。家长与教师之间也是如此。

若老师希望得到家长的理解和支持,让家长成为自己真正的同盟军,就需要在双方之间建立“认同感”。

有经验丰富的老师说,我与每届学生家长打交道时,我都会在第一次家长会上告诉家长:作为一名教师,我的能力是有限的,除了教育以外,其他方面所知甚少,而家长们来自社会各行各业,有的甚至做出了很优秀的成绩,希望在交往中,向大家学习更多行业的知识,以扩大自己的眼界,更好地为教育服务。

“听我说要向家长们学习,我能感觉到大家的脸上都闪着光彩。这样,我与大家的距离就自然而然亲近了。”

非常时期,老师们当上“主播”在家给学生“上网课”,像“网课翻车现场”等诸如此类的调侃纷纷上了热搜:有的老师不熟练操作把美颜开到满级,有的老师误点了静音自己浑然不知。老师们大多没有在线教学的经验,初期出现一些“状况”也在所难免,可能在直播技术上不如一些家长甚至学生。

这个时候,老师们不妨适当“示弱”,不懂就是不懂,不熟练就是不熟练,给自己一点时间,给家长一些时间,“示弱”的背后,家长看到的是老师们为顺利上好直播课,使出浑身解数的那一份敬业心!

高情商的老师

有信心做教育专业人士

当与家长意见不合或者发生“矛盾”时,教师首先要理解家长。家长毕竟不是教育方面的专家,对教育持有偏见甚至错误观点,是很正常的事情。家长有时过于偏激,其实正是他们的教育困惑累积到一定程度没办法解决的时候。

越是非常时期,老师越要提醒自己冷静下来,暗示自己:家长不是不认可教师,不是与教师敌对,而是不了解我们所做的工作。家长越是情绪激动,教师就越要倾听、了解他们的困惑到底在哪里,是在哪个方面认识有偏颇,要像“医生”一样,耐心地“诊断”。

疫情持续到现在,不少学生和家长都难免心情烦躁、焦虑,尤其是一些家长要返工,孩子在家“上网课”,感觉分身乏术,忍不住吐槽、抱怨,对于老师布置的打卡、下载等任务不理解。

这样的特殊时期正是体现教师专业性的时候,老师要把握每一次和家长沟通的机会,把每次与家长的对话当成一次专业提升的途径。在与家长或是学生的交流中,往往会遇到一些棘手的问题,这其实就是在考验老师们的专业素养。老师们要以专家的视角,为家长做分析提对策,在你有条不紊分析教育理论、教育方法的时候,家长定会对您刮目相看。

高情商的老师

会让家长看到自己的努力

从教师的角度来说,与家长发生矛盾最难以释怀的是,自己的辛苦付出得不到家长的认可。家长面对的是一个孩子,老师面对的是全班的孩子,关注点自然不同。

但是大多数家长都是通情达理的,起码一开始在主观愿望上都是想配合学校与教师工作,只是在后来的接触中沟通不畅或缺乏沟通,才导致矛盾的发生。

有老师说,我经常把与学生的交往写成日志发在QQ空间里,家长一看与孩子有关,一般都会感兴趣浏览,其实我是有意识地在向家长传递一些信息。当我把自己的做法有感情地表达出来后,一方面让家长感受到老师的真情,另一方面,也让家长看到我们工作的不易。

当然,这不是向家长诉苦,而是让家长有理解教师的意识。一位老师曾写文章说,一位女家长看到她发的日志里,写到自己身体不好、睡眠不好的情况,这位家长非常热心地打电话告诉她怎么养生,老师自己则以请教的态度听她“指导”。从那以后,这位家长主动参与班级服务的意愿越发强烈。

高情商的老师

会展现自己的幽默感

疫情期间上网课,

不仅诞生了一波网络主播,

也炸出了一波“段子手”,

平时不知道,

老师幽默起来,

也是很有综艺天分的。

教游泳,

但是无法下水一对一教学。

没问题,

办法总比问题多。

请相信,

好玩、有趣的老师,

不仅学生喜欢,

家长也喜欢。

高情商是可以训练出来的

情商是可以训练的。情绪是外界刺激带给人的一种反应,虽然有时强烈,但都会有一定的时限,就像我们被细菌感染后会发烧一样,认识到这一点很重要。

既然它是发生在我们身上的一种可观察分析的现象,我们就可以找到方法去认识它,找到它的规律,逐渐发现各类事件与自己情绪的关系,最终我们慢慢就会对一些事件产生“免疫”或逐渐“脱敏”。

成为高情商的教师有两个要点:一是要有丰富的经历,二是要善于认识和总结。人生经历过的情绪事件类型越多,总结得越充分越细致,就越能摆脱情绪的控制,成为一个高情商的人。

因此,每一次情绪袭来的时刻也是认识它的良好时机,首先要做的事就是不要被它完全控制,不要失去认识它的客观角度,我们要像认识发烧一样,找到引起我们发烧的原因。

教师的自我调节是一方面,但另一方面,尽可能为教师创造一种心情舒畅的外部环境也十分重要。不论是学校还是整个社会大环境,有尊师重教的氛围,让教师成为人人羡慕的职业,让老师们能够安心教学,外部环境好了,处理问题自然更加游刃有余、得心应手。

心里充满爱的老师,他的爱会流进学生的心里。做老师的,一点一滴的言行,都在潜移默化地影响着学生。好老师一般都有高情商,懂得如何正确地爱学生,长大了的学生也会懂得如何爱自己、爱他人,爱这个世界。

此次疫情受灾最严重的省市,可按正常开学时间酌情考虑线上授课。但也得考虑线上教学的特殊性:互动与督学不到位;学生的视力问题也不容忽视。

建议三缩三跟:

缩减教学内容

缩减听课人数

缩短教学时间

跟进课前预习

跟进作业检查

跟进纠错复习

二、从学生年段出发

线上授课主要面向初三与高三学生,同时也施行小班教学。而其他阶段的学生不用硬性要求参与线上教学,老师可适度布置与生命教育、教材内容相关的系列化预习内容,对学生无法理解的内容,可以增加一些资料的补充,开学后从零开始教学。

三、从学生学情着手

即使是初三高三的学生,他们各自的学习情况也有所不同。可将学生分为学习能力相当的听课小群,成绩优良的学生除了学习基础知识,更多的是关注思维能力的提升;成绩稍差的学生则更多关注基础知识的夯实。从学生的实际问题出发,再来解决学生的问题。

四、从教师能力筛选

线上教学,不是每一个老师都适应。对于年纪稍长的老师而言,他们在操作计算机这一块能力稍显薄弱,线上教学对他们来说,就是赶鸭子上架,教学效果并不理想。

我们何不让老教师退居二线,静心研读教材,设计符合学情的教案;年轻教师则根据教案设计ppt,提升教学效率。做到摸清家底,以学生已知为起点,依托文本,制定线上教学目标;教学过程整体进入,再重点突破,最后整体提升,使学生在网络平台中生长。


我们英语老师在网上不讲课,只是要求学生用点读机或者纳米盒等软件读熟,会背,然后默写发群里。数学就是听学而思网络同步课,时间不长,也没有要求做题。语文也是听同步课,要求诗词会背就可以了,这样一天下来,孩子在网上呆的时间不多,书也预习了,我觉得挺好的。其它时间我可以让孩子做做试卷,学学别的。

如果一天都在网上听课,写作业的话,孩子眼睛真的受不了。不建议长时间呆在电脑旁边,还有的家长上班,孩子在家拿着手机,开着电脑打着游戏,开心的很。这样真的适得其反。

建议时间不宜太长,作业不宜太多,适可而止,等上学后周六,暑假补都可以的。

最好有互动,有奖有罚,提高孩子的注意力

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